片多多国产区在线播放_avtt手机在线观看_国产观看视频精品最新_麻婆豆腐传媒网站www下载_亚洲国产私人影院_超碰人人公开尤物_欧美老熟妇牲交_三级日本免费欧美_野花A级毛片无码视频_亚洲欧洲日韩精品视频

　　在給自閉癥孩子做強(qiáng)化自動性言語練習(xí)時有必要具備有必定的思維了解才能，一起大腦里也要有必定的詞匯量，這樣在做強(qiáng)化自動性言語練習(xí)時才會相對簡略些。 　　澤澤(諢名)是一個了解力很好的孩子，可是每一次在給澤澤(諢名)上課的時分，澤澤(諢名)都特別的狡猾，總是不太愿意合作教師的練習(xí)，讓他學(xué)什么也比較的困難，不過在孩子感愛好的狀況下，孩子仍是很積極的，所以在練習(xí)的進(jìn)程中，教師一直都是以引導(dǎo)為主，每天不斷的尋覓孩子的愛好點(diǎn)。澤澤則對教師上課時夸大的表情和動作比較感愛好，還有設(shè)置簡略的游戲來逗他開心，在孩子開心的時分交叉學(xué)習(xí)，作用很好! 　　那么孩子終究處在一個什么樣的階段，咱們才干去給孩子做認(rèn)知和自動性言語的激起呢?其實(shí)這并沒有一個邊界，在孩子學(xué)會叫媽媽、爸爸時，這時咱們也能夠去過渡讓孩子自動叫媽媽和爸爸，當(dāng)然在這個進(jìn)程中咱們要把握好一個細(xì)節(jié)，要結(jié)合人物照片或者是一個情形，這個內(nèi)容假如是在家庭中的話或許會好一點(diǎn)，所以能夠跟家長交流，把辦法給家長說，讓家長利用這個家庭環(huán)境。不能隨便的去讓孩子說。要注意一個量的堆集，孩子只要大腦里邊有必定的詞匯量了，而且咱們平時做的時分也是結(jié)合這個情形去做的，所以只要量堆集到了，孩子再到這個環(huán)境中時便會自己去表達(dá)，當(dāng)然也便是咱們所說的自動性言語的激起。 　　當(dāng)孩子學(xué)會一個新的內(nèi)容后，咱們怎樣去往自動性言語過渡，例如孩子這個時分會仿說“抱抱我”，那么在接下來的時間里榜首要有這個情境，如：每一次當(dāng)孩子要求大人抱他的時分，咱們必需求讓孩子仿照說：抱抱我，在沒有情形的時分，咱們要學(xué)會自己創(chuàng)造出這個情形，然后便是讓孩子由口型仿說——聽覺仿說——聽覺復(fù)述——提示下表達(dá) ——自動表達(dá)。再由這個進(jìn)程去過渡時，教師必定要對孩子做到察顏觀色，根據(jù)孩子當(dāng)時的表現(xiàn)，去改換表達(dá)辦法，前提是必需求結(jié)合情形，而且這個情形教師或家長再去設(shè)置時，不能太故意了，自然的日子中咱們隨時能夠去給孩子做。還有便是孩子在學(xué)一個單詞時，必需求讓孩子結(jié)合什物或卡片去轉(zhuǎn)化，要讓孩子既去轉(zhuǎn)化口型，一起視覺上也要去影響孩子，讓孩子去了解所說的話和這個卡片(什物)配對，其實(shí)也便是讓孩子腦子里不但要堆集這個單詞一起也要堆集這個單詞所對應(yīng)的影像。所以說孩子每學(xué)會一個新的音節(jié)時咱們都要這樣做，這樣是為孩子以后自動性言語做鋪墊。 　　正如上面所說的相同，教師再給澤澤做自動性言語激起的時分，必需求在相應(yīng)的情形中，會這樣說主要是因?yàn)椋⒆又灰Y(jié)合著情形之后才會愈加的簡略了解，教師才能夠?qū)嵤┳詣友哉Z激起，在孩子想要喝水的時分，教師能夠拿著杯子，并演示給孩子看：喝水 或者是說我要喝水，然后讓孩子發(fā)音。發(fā)音之前，可先用手指著杯子，一起發(fā)“喝水”音，當(dāng)然前提是孩子現(xiàn)已會發(fā)喝水或是有我要喝水的言語根底才能夠。自動性言語的激起是一項(xiàng)隨時隨地貫穿于日子細(xì)節(jié)的練習(xí)，通過平時的工作實(shí)踐，在“喝水”這一情形中對孩子自動性言語的激起分為以下幾步：口型仿說——聽覺仿說——聽覺復(fù)述——提示下表達(dá) ——自動表達(dá)。 　　1、口型仿說 　　有時孩子在口渴的時分會自己自動的去拿杯子，即便打不開也不知道用言語求助于身旁的教師，而有的孩子則徹底依賴于等待教師去完結(jié)。針對這樣的狀況，在自動性言語激起的初期，當(dāng)孩子選擇拿杯子時，教師可邊做翻開杯子的動作邊表達(dá)“翻開”或“幫我(翻開)”，為了引起孩子的注意力，教師可用眼色和表情做為輔佐，并要求孩子跟著教師的口型一起仿照表達(dá)。如此重復(fù)，每逢孩子想要喝水時，就用相同簡略的言語提示孩子表達(dá)，讓孩子逐漸理解此時此刻的情形中該用怎樣的言語表達(dá)。 　　2、聽覺仿說 　　通過許多的仿照下表達(dá)，孩子會對喝水這一情形有所了解，但孩子仍然不能有用的自己自動進(jìn)行表達(dá)，這時為了讓孩子有聽覺仿說的自動認(rèn)識，教師可通過聽覺仿說的方式來引導(dǎo)孩子進(jìn)行表達(dá)。 　　3、聽覺復(fù)述 　　盡管孩子對情形有所了解，也具聽覺仿說的才能，但仍然不能自動表達(dá)時，教師不要急著要求孩子來進(jìn)行自動的表達(dá)，在孩子注意力集中的狀況下，可采用聽覺復(fù)述的方式。 　　4、提示下表達(dá) 　　許多孩子會呈現(xiàn)時而能自動表達(dá)，時而又忘掉怎么表達(dá)的狀況，這時咱們不要急于去提示孩子，而是要在調(diào)查孩子行為的根底上給孩子一個鼓舞的眼色或等待孩子幾秒種，這樣通過孩子調(diào)查、思考建立在孩子了解根底上的言語，孩子才干更好的接受、運(yùn)用、吸收。 　　5、自動表達(dá) 　　孩子在通過口型仿說——聽覺仿說——聽覺復(fù)述——提示下表達(dá) ——自動表達(dá)之后，其間每一個進(jìn)程都是需求閱歷一個適當(dāng)長的進(jìn)程的，需求教師和家長有耐性，有技巧的去引導(dǎo)、激起。 　　一切練習(xí)都是需求耐性、信心和恒心的，自動性言語的激起更是如此，必定要找準(zhǔn)孩子的激起點(diǎn)，既強(qiáng)化點(diǎn)。 (責(zé)任編輯：admin)